موضوع امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى لأساتذة التعليم الابتدائي 2025 – اختبار علوم التربية والديداكتيك
يقدم لكم موقع Bestcours موضوع امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أستاذ التعليم الابتدائي – دورة 2025،
تصحيح الامتحان المهني 2025 مادة علوم التربية وبيداغوجيا المواد المدرسة بالسلك الابتدائي (الديداكتيك)، مع شبكة كاملة لتدوين أجوبة الأسئلة من Q1 إلى Q80 حسب التصحيح المعتمد.
تقديم عام عن اختبار علوم التربية والديداكتيك: الامتحان المهني 2025
يهدف هذا الاختبار إلى قياس كفايات الأستاذ(ة) في مجالات:
- استيعاب النظريات التربوية (بياجيه، فيغوتسكي، برونر، باندورا، واينبرغ، غاني، غولمان، فيبر…)
- فهم آليات التعلم، واستراتيجيات التدريس، وتنظيم الحياة الصفية.
- تدبير دينامية الجماعة والتفاعل داخل القسم.
- توظيف مفاهيم التقويم التربوي وخصائص الاختبارات الجيدة.
- ربط الكفايات التربوية بالممارسة الصفية اليومية واتخاذ القرارات البيداغوجية الملائمة.
يتكون الموضوع علوم التربية و ديداكتيك المواد المدرسة في السلك الابتدائي من 80 سؤالاً موضوعاتياً (Q1–Q80)،
وكل سؤال يقدم خمسة اختيارات (A–B–C–D–E)،
وعلى المترشح اختيار الجواب الأنسب بناءً على معارفه في علوم التربية والديداكتيك.
تحميل تصحيح الامتحان المهني 2025: موضوع الامتحان وتصحيح علوم التربية PDF
مقترح تصحيح مادة علوم التربية: الامتحان المهني 2025
يوضح الجدول التالي الأسئلة من Q1 إلى Q20 مع وصف مختصر لكل سؤال
والجواب الصحيح (A/B/C/D/E) كما يظهر في نسخة الموضوع المصححة:
| رقم السؤال | وصف مختصر للسؤال | الجواب الصحيح |
|---|---|---|
| Q1 | من منظور جان بياجيه J. Piaget ما الذي يميز الحكم الأخلاقي في مرحلة العمليات الصورية؟ | A |
| Q2 | وفقاً لـ K. Lewin العامل الذي يمكّننا من تحديد دينامية الجماعة وتحليلها. | D |
| Q3 | المقصود بمفهوم L’empathie (التعاطف) في العلاقة التربوية بين المدرس والمتعلم. | D |
| Q4 | مراحل التواصل غير العنيف عند مارشال روزنبرغ M. Rosenberg. | C |
| Q5 | النموذج الذي اقترحه روبيرت س. سيغلر R. S. Siegler لتفسير تطور استراتيجيات التفكير لدى الأطفال. | A |
| Q6 | ما الذي تُنقصه اللوزة الدماغية Amygdale cérébrale على مستوى التعلم؟ | B |
| Q7 | حسب روبير غانيه R. Gagné ما هي أول خطوة من الخطوات التسع لتيسير عملية التعلم؟ | C |
| Q8 | مكوّنات الذكاء العاطفي كما حددها دانييل غولمان D. Goleman (الوعي بالذات، تدبير المشاعر، التعاطف، المهارات الاجتماعية…) | A |
| Q9 | من منظور ماكس فيبر M. Weber المعيار الرئيس لنجاح الفرد في المدرسة الحديثة. | B |
| Q10 | نوع الصدق في التقويم الذي يركز على مدى قدرة الاختبار على تغطية جميع جوانب المادة أو الموضوع. | A |
| Q11 | الهدف الأساسي من استعمال شبكة فلاندرز Flanders لتحليل التفاعل الصفي. | A |
| Q12 | نوع المداخلة الأكثر ملاءمة للتعامل مع المشارك المتكرر في النقاش الجماعي. | C |
| Q13 | وفق نظرية التعلم الاجتماعي لـ باندورا A. Bandura نوع التعزيز حينما يصبح الطفل عدوانياً بعد مشاهدة نموذج يتلقى مكافأة على سلوك عدواني. | D |
| Q14 | آلية الدفاع النفسية التي تفسر سلوك التلميذ الذي يصرخ في وجه أخيه الأصغر ولا يجرؤ على التعبير عن غضبه نحو المعلم. | D |
| Q15 | الدور الأساسي للقشرة الجبهية الأمامية Cortex préfrontal في عملية التعلم. | A |
| Q16 | مفهوم دوام الشيء La permanence de l’objet عند جان بياجيه Piaget في فهم الطفل لوجود الشيء رغم غيابه. | A |
| Q17 | مراحل اكتساب المفاهيم عند جيروم برونر J. Bruner (التنفيذية، الأيقونية، الرمزية). | D |
| Q18 | نوع الجماعات التي تنتمي إليها جماعة القسم، والتي تقوم فيها العلاقات بين الأعضاء على التواصل وجهاً لوجه. | A |
| Q19 | في نموذج التعلم المدرسي لـ جون كارول J. B. Carroll العامل الأساسي في تحديد التفوق الدراسي. | D |
| Q20 | تقنية التنشيط انفجار النجوم Starbursting في الصف، وما الذي تركز عليه هذه التقنية (طرح أكبر عدد من الأسئلة). | D |
يمكن للأساتذة استخدام هذا الجدول لمراجعة موضوع الامتحان،
والتأكد من أجوبتهم، واستثماره كدعامة بيداغوجية للتحضير لدورات قادمة من
امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى.
خاتمة
يسمح هذا الموضوع، مرفوقاً بشبكة التصحيح، بفهم نوعية الأسئلة المطروحة في مجال
علوم التربية والديداكتيك،
واستيعاب النظريات والمفاهيم الأساسية التي ينبغي على الأستاذ(ة) التحكم فيها
للنجاح في الامتحان المهني وتطوير ممارسته الصفية.
شاركوا هذا المحتوى مع زملائكم الأساتذة، ولا تنسوا ترك تعليقاتكم واقتراحاتكم
لتحسين الموارد المعروضة على موقع Bestcours.
