امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى لأساتذة التعليم الابتدائي 2025 – تخصص مزدوج والأمازيغية
يقدم لكم موقع Bestcours موضوع امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى لأساتذة التعليم الابتدائي – تخصص مزدوج والأمازيغية – دورة 2025 مادة دراسة وضعية أو وضعيات مهنية، مع شبكة منظمة لتدوين أجوبة الأسئلة من Q1 إلىQ60 مع التصحيح
تقديم عام عن الامتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الاولى 2025
يندرج هذا الامتحان في إطار الترقي بالاختيار عن طريق الكفاءة المهنية، ويهدف إلى قياس قدرة الأستاذ(ة) على:
- تحليل الوضعيات المهنية داخل المؤسسة التعليمية.
- فهم وتدبير مشروع المؤسسة المندمج وثقافة المشروع.
- ممارسة القيادة التربوية والمشاركة الفعالة في فرق العمل.
- اتخاذ القرار المناسب في ضوء المرجعية القانونية والتربوية.
- استثمار نتائج التقويم والمؤشرات الكمية والكيفية لتحسين جودة التعلمات.
يتكون الموضوع من مجموعة أسئلة متسلسلة من Q1 إلى Q60، وكل سؤال مرتبط بوضعية مهنية واقعية، وعلى المترشح اختيار الجواب الأنسب من بين البدائل المقترحة (A – B – C – D – E).
موضوع امتحان الكفاءة المهنية 2025 PDF
للاطلاع على موضوع الامتحان كما تم اجتيازه، يمكنكم تحميل النسخة الكاملة بصيغة PDF عبر الروابط التالية:
شبكة أسئلة الامتحان مع تدوين الأجوبة الصحيحة
يضم الجدول التالي لائحة الأسئلة من Q1 إلى Q60 مع خانة لتدوين الجواب الصحيح (A/B/C/D/E) حسب شبكة التصحيح الرسمية. يمكنك ملء العمود الأخير مباشرة بعد التحقق من الأجوبة:
| رقم السؤال | المجال / الكفاية المستهدفة (وصف مختصر) | الجواب الصحيح |
|---|---|---|
| Q1 | تصور المدير لمشروع المؤسسة المندمج | … |
| Q2 | العامل المفسِّر لتردد الفريق البيداغوجي في الانخراط في المشروع | … |
| Q3 | دلالة استشهاد الأستاذ يوسف بقول الباحثين أوبان وكروس | … |
| Q4 | تلخيص الموقف الذي عبّرت عنه الأستاذة سلمى من المشروع | … |
| Q5 | العلاقة بين قناعة المدير عبد القادر وتوقف فريق القيادة عن المشروع | … |
| Q6 | القراءة التربوية لطبيعة التوتر خلال الاجتماع الأول للجنة القيادة | … |
| Q7 | طبيعة المقاربة التشاركية التي تعكسها مناقشة الأستاذ يوسف والأستاذة سلمى | … |
| Q8 | دلالة عبارة “الانتقال من ثقافة المساطر الإدارية إلى ثقافة المشروع” | … |
| Q9 | أول إجراء مفترض في مرحلة التشخيص بمؤسسة الأمل | … |
| Q10 | تحويل حماس الفريق إلى ممارسة فعليّة داخل المشروع | … |
| Q11 | الموقف البيداغوجي الأكثر انسجاماً مع ما عبّرت عنه الأستاذة سلمى | … |
| Q12 | العنصر الذي يجسد التكامل بين المرجعية القانونية والرؤية التربوية للمشروع | … |
| Q13 | مفهوم القيادة التربوية في ضوء ثقافة المشروع | … |
| Q14 | وصف أسلوب المدير عبد القادر في قيادة النقاش | … |
| Q15 | تقييم تفاعل الفريق البيداغوجي مع فكرة المشروع | … |
| Q16 | المقاربة الأقرب لروح الممارسة التأملية في لقاء تقويم أداء المتعلمين | … |
| Q17 | تقييم اقتراح مشروع معالجة الخلافات داخل الفريق | … |
| Q18 | دلالة إشراك الأسر في تحليل مؤشرات التعثر الدراسي | … |
| Q19 | الاعتماد الحصري على المؤشرات الكمية خلال التشخيص | … |
| Q20 | التمييز بين التدبير والقيادة في التكوين الجهوي | … |
| Q21 | قراءة طلب لجنة الأنشطة الثقافية تنظيم معرض بيئي بشراكة مع الجماعة | … |
| Q22 | تصحيح سوء توزيع المهام بين أعضاء لجنة القيادة | … |
| Q23 | التعامل مع ضعف التكوين الذاتي لدى بعض المدرسين خلال المشروع | … |
| Q24 | طلب بعض المدرسين تخفيف جداول حصصهم للانخراط في أنشطة المشروع | … |
| Q25 | اختلاف مداخل بعض أعضاء لجنة القيادة في قراءة المعطيات الرقمية للمشروع | … |
| Q26 | اقتراح إنشاء مجموعة “واتساب” رسمية لتبادل الوثائق | … |
| Q27 | تفسير عدم إنجاز بعض الأنشطة المبرمجة رغم غياب الموارد المالية الكافية | … |
| Q28 | موقف مسير الجلسة من شعور أحد الأساتذة بعدم التقدير داخل الفريق | … |
| Q29 | مدى انسجام الأنشطة المنجزة مع مؤشرات الجودة المعتمدة | … |
| Q30 | الإجراء الأكثر انسجاماً مع ثقافة المشروع في التقرير الختامي | … |
| Q31 | قراءة لجنة القيادة لعدم تحقق نتائج بعض الأنشطة | … |
| Q32 | دور مجلس التدبير كـ“جهة تنفيذية” في مشروع المؤسسة المندمج | … |
| Q33 | تقييم نتائج المشروع في ضوء ما تم إنجازه من أنشطة ميدانية | … |
| Q34 | استثمار تقرير المؤسسة المدعمة في تقييم مشروع المؤسسة المندمج | … |
| Q35 | تعديل الأهداف لملاءمة المؤشرات الجهوية والأكاديمية | … |
| Q36 | قراءة سلوكات المشاركة في الاستبيانات واستثمارها في التتبع | … |
| Q37 | اعتماد نتائج الامتحان الموحد فقط كمؤشر لجودة التعلمات | … |
| Q38 | تعديل الأهداف لتوحيد المؤشرات الجهوية خلال تنفيذ المشروع | … |
| Q39 | استعمال استمارة التقييم الذاتي من طرف بعض الأساتذة بتردد | … |
| Q40 | قراءة مهنية لحصيلة المشروع بالتركيز على الأنشطة الأكثر تحققاً للأهداف | … |
| Q41 | طلب بعض الأساتذة دعماً لوجستيكياً من جمعية الآباء لتنفيذ الأنشطة | … |
| Q42 | تحفيز المدرسين على الانخراط من خلال شهادات تقدير معنوية | … |
| Q43 | قراءة تقرير كمي دون تحليل نوعي في قيادة مشروع المؤسسة | … |
| Q44 | اقتراح حذف “أنشطة الحياة المدرسية” من المشروع | … |
بعد الحصول على شبكة التصحيح الرسمية، يكفي ملء خانة الجواب الصحيح لكل سؤال
(A/B/C/D/E)، ليصبح الجدول مرجعاً جاهزاً لفائدة الأساتذة المقبلين على الامتحان.
خاتمة
يشكل هذا الموضوع وثيقة مرجعية لكل أستاذ(ة) يستعد لاجتياز امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى، إذ يسمح له بالتعرف على
طبيعة الأسئلة المطروحة، وفهم كيفية تقييم الوضعيات المهنية، واستحضار مبادئ مشروع المؤسسة المندمج، القيادة التربوية، والتدبير
المستند إلى المعطيات والمؤشرات.
لا تنسوا مشاركة الموضوع مع زملائكم الأساتذة، وترك تعليقاتكم واقتراحاتكم لتحسين المحتوى وتمكين أكبر عدد من المرشحين من الاستفادة.
